| 第1回 |
内容
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ガイダンス（講義内容と留意点）
生徒指導とは何か
現代の子どもと生徒指導の課題 |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
１５回のシラバスを読み、講義内容を掴む
自分の生徒指導体験を基に、プロアクティブ・リアクティブの生徒指導を振り返る |
| 授業実施特記 |
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| 第2回 |
内容
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生徒指導の基本
「こどものサインを見逃すな！」
生徒指導の経験を振り返り、カウンセリングマインドについて考える |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「カウンセリングマインド」について予習しておく
「カウンセリングマインド」のポイントを整理する |
| 授業実施特記 |
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| 第3回 |
内容
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事例研究（１）
小学校低学年の「不登校」と指導
身近な不登校の事例を考える |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
不登校の定義と小・中・高の最新実数と原因を予習しておく
不登校の具体的対応を整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第4回 |
内容
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事例研究（２）
小学校高学年の「不登校」と指導 |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
低学年と中・高学年の不登校の違いと具体的対応を整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第5回 |
内容
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事例研究（３）
「いじめ」の発生と特徴
人間関係の構造的理解と対処 |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「いじめ」の定義の変遷を予習しておく
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| 授業実施特記 |
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| 第6回 |
内容
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事例研究（４）
「いじめ」子どもの心理と対応・指導
いじめられる・いじめる側の子どもの気持ちを、ロールプレイを通して考える |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「いじめの４層構造」の予習し、現代の子どもの人間関係の問題点を整理する |
| 授業実施特記 |
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| 第7回 |
内容
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事例研究（５）
「いじめ」の予防と生きる力
いじめの４層構造を調べ、人間関係の構造理解をつかむ |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
ビデオ視聴をもとに、具体的ないじめ対応を整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第8回 |
内容
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事例研究（６）
いじめの変化と現代
ネットいじめについて調べ、その対応と予防を考える |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「友だち地獄」を読み、ネットいじめの実情を掴んでおく
変化する現代のいじめを整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第9回 |
内容
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事例研究（７）
小学生低・高学年の「キレ」の実態とその原因（思春期特性）
小１プロブレム・中１ギャップとは？ |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「小１プロブレム」「中１ギャップ」についての予習
構内・家庭内暴力の段階的対応の整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第10回 |
内容
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事例研究（８）
ＡＤＨＤ児・ＬＤ児の事例をもとに、特別支援教育について考える
指導を要する児童と学級経営
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| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「特別支援教育」の定義と変遷を予習すると共に、ポイントを整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第11回 |
内容
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事例研究（９）
高機能自閉症について調べ、特別支援教育の多様性と個別性を考える
学校・保護者・関係諸機関との連携
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| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
「アスペルガー症候群」について予習
「アスペルガー症候群」の児童への具体的対応を整理 |
| 授業実施特記 |
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| 第12回 |
内容
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学校・保護者・関係諸機関との連携を考える。
３者の連携の在り方と相互の立場理解と子どもを軸にした連携
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| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
トラブル事例を振り返り、連携の在り方を復習 |
| 授業実施特記 |
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| 第13回 |
内容
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未来を拓く進路指導と自己実現を考える
小学生のキャリア教育の一環として、自己の適性・関心・能力を活かした進路指導と
生徒指導を考える。 |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
進路指導とキャリア教育について予習・復習 |
| 授業実施特記 |
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| 第14回 |
内容
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学級経営案を立てる（１）
学校経営・学年経営と学級経営案
児童の実態と生徒指導の重点
個別児童への対応 |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
学校経営案を読み込み、学級の実態事例を基に自らの学級経営案の作成 |
| 授業実施特記 |
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| 第15回 |
内容
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学級経営案を立てる（２）
未来への学級経営を拓く
私の学級経営案 |
| 授業時間外における学修（予習・復習等） |
学級経営案の完成 |
| 授業実施特記 |
学級経営案の提出 |