対象年度	年度	2017	期	(週1ｺﾏ)秋期	開講時限	水3
開講学部・学科等	アジア
科目コード	610015600		科目ナンバー	ASI02528
授業名	環境問題と文化
英文授業名	Environmental Issues and Culture
担当教員	佐藤　研一

授業形態	講義、アクティブ・ラーニング
	e-learning利用		その他：
担当形態	単独
関連する授業	「環境問題とボランティア」「カルチュラルデザイン」
	当科目履修前に履修して おくことが望ましい科目
	後続関連授業
教職課程科目
テーマ・キーワード	「環境問題」「文化」「ライフスタイル」「デザイン思考」

授業の概要・ねらい	「環境問題」を考える際に、暮らし方や価値観など、文化的な要因を排除することはできない。この講義では、「ライフスタイル」を中心とした「文化」がいかに「環境問題」にかかわり、「環境問題」が「文化」といかに関係が深いかを考察する。また、アクティブラーニングの試みとして、デザイン人類学的な手法を取り入れ、授業内でのグループワーク等も行う。 こうした授業を通して、「技術」の問題ととらえられがちな「環境問題」が、実は、「文化」の問題でもあるという視点への「気づき」を目指さす。
到達目標	①　「環境問題」につながる、「個人」の何気ない行動、社会レベルでの意識されない「習慣」「価値観」といった「ライフスタイル」に収束されるような文化的な要因への「気づき」を目指す。 ②　知らず知らずのうちに周り（環境）に負担をかける、自分自身（人類）のありようを自省する眼差しを養う。 ③　さまざまな知識を結び付けて「環境問題」という複合的なテーマへの理解を目指す。
教科書と準備するもの	特に使用しない。
参考書	クライブ・ポンティング著『緑の世界史』（朝日選書） デルフト工科大学『デザインの教科書』（日経ＢＰ社）ほか。
評価の基準	下記「到達目標」について、参加者各自の「達成度」（＝頑張り）を評価する。
具体的評価方法	「リアクションペーパー」または「代替レポート」による評価。「講義内容の理解」（30%）「講義内容を踏まえた気づき」（40%）「双方向授業への取り組み」（40%）を内訳とする。

授業評価アンケート フィードバック・ 受講生へメッセージ	参加者の「やり抜く力」を高める工夫を中心に、授業の改善に努めます。
単位互換
特記

第1回	内容	＜「ワンプラネットライフスタイル」①：　「成長」を支えきれない地球＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第2回	内容	＜「ワンプラネットライフスタイル」②：　「環境問題」のこれまで＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第3回	内容	＜「ワンプラネットライフスタイル」③：　「シリア難民」という帰結＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第4回	内容	＜これまでの対応①：　京都会議からＣＯＰ２１まで＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第5回	内容	＜これまでの対応②：　企業レベルの対応（ＣＳＩ）＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第6回	内容	＜これまでの対応③　持続可能な「発展（開発）」＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第7回	内容	＜主因としての「文化」①：　ナイロンの開発を振り返る＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第8回	内容	＜主因としての「文化」②：　ハンバーガーと砂漠化＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第9回	内容	＜主因としての「文化」③：　「未開」からの問いかけ＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第10回	内容	＜ヒトはなぜまちがうのか①：　「倫理」再考＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第11回	内容	＜ヒトはなぜまちがうのか②：　「行動経済学」の示唆＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第12回	内容	＜ヒトはなぜまちがうのか③：　「気づく」ことについて＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第13回	内容	＜小さな取り組み①：　「大きな取り組み」への疑惑＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第14回	内容	＜小さな取り組み②：　「小さくてもできること」コレクション＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記
第15回	内容	＜小さな取り組み③：　「小さな取り組み」と拡散のメカニズム＞ 上記テーマについて、双方向型の講義を行う。
	授業時間外における学修（予習・復習等）	「リアクションペーパー」の作成を含め、以下の学習を4時間以上をかけて行う。「授業の準備」については、参考文献の該当の箇所等を事前に読んでおくことが望ましい。また、参加者の理解度に応じて、自習課題を提示する。
	授業実施特記